從“國際化人才的培養(yǎng)與多語種教育”研討會上了解到，我國學(xué)日語人數(shù)已突破100萬，居世界第一；大學(xué)生是日語學(xué)習(xí)絕對主力，接觸日語的中學(xué)生僅為韓國同階段人數(shù)的七分之一。

　　“國際化人才的培養(yǎng)與多語種教育”研討會由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會和北京日本文化中心、日本國際文化交流財(cái)團(tuán)等民間組織合作主辦，近日在上海舉行。來自日本、美國和中國等方面的外語教育專家學(xué)者與中國部分中小學(xué)校長、外語教師一起，以日語教育為主，探討如何更好進(jìn)行國際化人才的培養(yǎng)與多語種教育。

　　由日本國際交流基金資助的一項(xiàng)調(diào)查顯示，2012年，中國學(xué)習(xí)日語者已突破100萬人，與2009年相比，增加了26%，已是世界上學(xué)習(xí)日語人數(shù)最多的國家；有1800多個(gè)教育機(jī)構(gòu)、近1.7萬名教師從事日語教學(xué)。

　　與其他國家相比，中國學(xué)習(xí)日語的主力是大學(xué)生，超過六成日語學(xué)習(xí)者集中在高校中。中國的初高中學(xué)生中，學(xué)習(xí)日語者僅為8.9萬人；而在韓國，初高中階段即接觸到日語學(xué)習(xí)的學(xué)生多達(dá)69萬人。在日本，學(xué)習(xí)漢語和韓語課程的中學(xué)生分別為2.2萬和1.1萬名人，日本的高中每十所里就有一所學(xué)校開設(shè)了漢語課程。日本國際文化交流財(cái)團(tuán)理事長渡力幸治認(rèn)為，應(yīng)該擴(kuò)大中小學(xué)生學(xué)習(xí)“鄰語”的范圍，“鄰語”包括國民在日常生活中接觸到的所有國家的語言，對于日本，首當(dāng)其沖的是漢語和韓語教育。該財(cái)團(tuán)致力于推動日本政府增加開設(shè)日韓語言課程的學(xué)校，并在校外創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)語言機(jī)會，希望有更多日中韓三國高中生通過語言建立紐帶。

　　中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會副理事長何鋒表示，目前我國中小學(xué)外語課程已有英語、日語、俄語等多個(gè)語種，以英語為主，社會關(guān)注點(diǎn)也集中于英語。人們對外語教育存在諸多不滿意，對外語教育本身的價(jià)值存有一些誤解，通常只把外語看成一種交流工具，而忽略了外語教育塑造人的品格、培養(yǎng)人的思維方式等方面的作用。與會專家、全美中小學(xué)中文教師協(xié)會執(zhí)行長林游嵐博士也說，語言與文化是“一物兩面”，不可能完全分開；對于21世紀(jì)的人們來說，外語學(xué)習(xí)已是建立全球意識、更好理解世界經(jīng)濟(jì)、社會，從事溝通合作，發(fā)展創(chuàng)新技能的重要手段。