ナンセンスだわ

　　多沒勁?。?/p>

　　人物：（大學生同士）山本（男、３年） 田口（男、３年） 木村（女、３年）

　　場面：學生控室で、ゼミ合宿の相談をする / 在學生休息室商量研究小組集訓一事

　　山本：今日は今度の合宿の件について、場所と內容を決めたいんだが。

　　/ 今天我們想就這次的集訓討論一下，定一下地點和內容。

　　田口：毎年伊豆のほうへ行ってるけど、今年も同じでいいんじゃない。

　　/ 每年都是去伊豆那邊，今年也去那兒不是很好嗎？

　　木村：ひとつ提案なんですけど、日光はどうでしょうか。サークルで去年行ったんですけどわりといいところでしたよ。

　　/ 我提個建議：去日光怎么樣？我們課外活動小組去年去過那兒，挺不錯的。

　　山本：でも日光は溫泉もないし、うちの先生は溫泉が大好きだからなあ。

　　/ 可是日光沒有溫泉呀。咱們的老師不是最喜歡溫泉了嗎？

　　田口：毎年伊豆というのも蕓がないし、今年は騙されたと思って日光に行ってみるか。

　　/ 年年去伊豆也沒意思，今年就權當上它一個當，去日光吧！

　　木村：そうよ、思い切って新しいところを開拓すべきよ。

　　/ 就是。應該下決心開辟一個新點。

　　山本：よし、じゃ今年いは木村さんの提案を入れて日光にしよう。それから、合宿の內容だけど、仆は今年は研究発表を中心にしたらと思うんだが、どうだろう。

　　/ 好。那，今年接受木村同學的提議，去日光。接下來是集訓的內容，我想今年是不是以研究發表為主，大家看怎么樣？

　　田口：勉強ばかりじゃ參加者が激減しちゃうんじゃないか？少しは観光や游びを入れるべきだよ。

　　/ 要都是學習，會不會好多人都不來了？應該加上一些觀光及玩的內容。

　　木村：せっかく日光へ行くんだから、いろいろ見なくちゃソンよ。観光地に行って、一日中部屋にこもって勉強なんてナンセンスだわ。

　　/ 好不容易去趟日光，要不轉轉太虧了。到了觀光勝地，卻一整天悶在屋里學習，多沒勁??！

　　山本：もちろん、びっしり研究発表というわけにはゆかないけど、去年みたいに游びのウェイトが大きすぎるもの考えものだと思うんだ。どうだろう、やっぱりここらで合宿本來に姿勢に立ち返って、游びや親睦と學習とのバランスをもう少し考え直してみないか。

　　/ 當然不會全都是研究發表，但要像去年似的重點太偏向玩了，是不是也值得考慮。怎么樣，還是回到集訓本來的面目，把玩、交流和學習的比例平衡再考慮一下吧？

　　木村：そうね。たしかに游びばかりじゃ空しさが殘るわね。そのへんのさじ加減は山本さんに任せてもいいわ。

　　/ 是啊，的確，要是光玩了也會覺得收獲不大。我看這部分的增刪加減就由山本看著辦吧。

　　単語

　　ナンセンス：（形動）沒意思，無聊

　　田口（たぐち）：（姓氏）田口

　　控室（ひかえしつ）：等待室，等候室，休息室

　　ゼミ：（名）研究小組

　　合宿（がっしゅく）：（名，自）集體住宿，集訓

　　伊豆（いず）：（地名）伊豆

　　日光（にっこう）：（地名）日光

　　サークル：（名）（研究）小組，社團

　　溫泉（おんせん）：（名）溫泉

　　蕓がない（げいがない）：（慣用）平凡，沒意思

　　開拓（かいたく）：（名，他）開拓，開創

　　激減（げきげん）：（名，自）銳減

　　こもる：（自五）閉門不出

　　ウェイト：（名）重點

　　考えもの（かんがえもの）：（名）需要慎重考慮的問題

　　立ち返る（たちかえる）：（自五）反回，恢復

　　親睦（しんぼく）：（名）和睦，新睦，聯歡

　　バランス：（名）平衡

　　空しい（むなしい）：（形）空虛，枉然

　　さじ加減（さじかげん）：（名）處理的分寸，斟酌

　　音聲と言葉の解説

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　　「合宿」是日本的大學為了促進師生之間感情及學術交流而采取的一種（制度化了的）形式。一般每年（學期）一次到某地集中食宿，兼搞學術交流和觀光旅行、游藝活動等。大學一般都有固定的「合宿場」，校方并提供一定經濟補助。除大學以外，大公司等也有這種形式的活動。

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　　「考えものだ」表示前面所說的內容“值得考慮”“需要慎重”。例如：

　?。?一人でやるのは考えものだと思うよ。 / 我覺得一個人干是值得考慮的。

　?。?そのプロジェクトから山內を外すのは考えものだと思います。 / 把山內從這個計劃撤下來，我想是不是不太合適。