（一）

　　先介紹一下《考試大綱》對“書面表達”的評分標準：

　　評分依據內容和語言兩方面標準，其中以內容為主。

　　1.內容方面的評分標準：

　　a. 內容切題，包含全部內容要點，完成交際任務。

　　b. 脈絡清楚，結構合理。

　　c. 符合有關語篇類型特征。

　　2.語言方面的評分標準??主要依據詞匯、語法和正字法等項內容：

　　a. 詞匯、語法、正字法合乎規范

　　b. 語句通順，表達連貫。

　　（二）

　　下面介紹一下測試組對2000年全國統測書面表達部分的評估：

　　1．題目（兩選一）：

　　1）Schreiben Sie eine spannende Geschichte.

　　2）Schreiben Sie eine Inhaltsangabe zum folgenden Text.

　　Zeuge Dieter

　　Viele Zuh?rer sind in den Gerichtssaal gekommen; denn die Zeitungen hatten damals alle über den schweren Unfall berichtet. Im Saal ist es fast still, die Leute flüstern nur. Dieter, den die Mutter begleitet, trittz?gernd ein. Er setzt sich scheu in eine Bank und schaut sich nicht um. Vor ihm sitzt bleich, starr vor sich hinblickend, jener Motorradfahrer, der den Michael überfahren hat. Er ist der Angeklagte.

　　Der Richter tritt mit den Geschworenen ein. Die Zuh?rer im Gerichtssaal erheben sich. Dieter klopft das Herz, als er mit den andern Zeugen vortreten muss.

　　“Ich er?ffne die Hauptverhandlung in Sachen des Verkehrsunfalls Michael Wolfenstein.” Die Zeugen müssen nun drau?en solange warten, bis sie einzeln gerufen werden.

　　Die W?nde im Gang sind kahl. Kaum wagt hier jemand zu sprechen. Dieter rührt sich nicht auf seinem Platz.

　　Er z?hlt die

　　gelben Bodenplatten, die vielen Türen und Treppenstufen. Dies bringt ihn von den trüben Gedanken, die ihn qu?len, etwas weg. Aber immer wieder kehren sie zurück zu der Frage: Wer hat die Wette damals vorgeschlagen, war ich es? Hatte ich nicht mit meinem neuen Fahrrad geprahlt und den Michael herausgefordert? Bin ich itschuldig?

　　Da wird Zeuge Dieter pl?tzlich hineingerufen. Alle schauen auf ihn. Der Richter sieht ihn freundlich an und sagt: “Bist du Dieter Weber, Schüler des 4. Schuljahres?”

　　“Ja, 10 Jahre bin ich alt!”

　　“Du hast Michael Wolfenstein gut gekannt?”

　　“Er war mein Freund”, sagte Dieter.

　　Sie waren Nachbarskinder gewesen, sie hatten im Garten Indianer gespielt und miteinander Beeren im Wald gesucht.

　　“Ihr seid damals Rad gefahren? Erzaehl es genau! Sag, wie es wirklich war!”

　　“Wir machten ein Wettrennen. Beim Brunnen war der Start. Michael war sehr lustig und z?hlte bis drei.

　　Schon sa?en wir im Sattel und brausten los.”

　　“Auf der Strasse?” sagt der Richter etwas streng.

　　“In der Kapellengasse.”

　　“Und?” fragt der Richter weiter.

　　“Michael war vor mir, scho? über das Ziel hinaus und raste in die Kreuzung hinein. Ich aber hielt an, hob die Hand und schrie!”Dieter stockt.

　　“Warum hast du geschrien?”

　　“Aus Angst.”

　　“Wieso aus Angst?”

　　“In der Kreuzung ist doch immer gro?er Verkehr! Und da kam auch schon das Motorrad und überfuhr Michael.”

　　Dieter schl?gt die Augen nieder und steht stumm und betrübt da.

　　“Und dann?” forscht die Stimme des Richters weiter.

　　“Dann,” sagt Dieter leise, “dann war Michael tot.”

　　Drei Stunden dauert die Gerichtsverhandlung. Das Urteil wird verkündet. Das Gericht spricht den Motorradfahrerfrei.

　　(F. Mettenleiter)

　　2．測試組評估：

　　1）從總體來看，考生間的書面表達能力相差很大，特別是在掌握基本的語言知識和語篇類型的特點以及語言的運用能力方面。

　　在篇幅方面，有的文章不到120個 字，沒達到要求。

　　本次書面表達共有2個題目供選擇：Inhaltsangabe 和eine spannende Geschichte。測試組對11所學校寄來的66篇作文進行了統計，

　　其中1/3的同學選擇了Inhaltsangabe，2/3的同學選擇了后一個自由發揮題。

　　2）選擇Inhaltsangabe這個題目的學生中，有1/3的人語言表達正確、內容切題、脈絡清楚、結構合理。可以看出，他們經過這方面

　　的訓練，已經掌握了這種語篇類型的基本 結構和特點：

　　例1（14分: Aufbau 8, Sprache 6）

　　Die Erzaehlung mit dem Titel ?Zeuge Dieter“, geschrieben von F. Mettenleiter, handelt von einer Gerichtsverhandlung, an der Dieter als Zeuge teilgenommen hat.

　　Dieter und sein Freund Michael haben ein Wettrennen auf der Strasse gemacht und in der Kreuzung, wo immer grosser Verkehr ist, ist Michael von einem Motorradfahrer überfahren (Korrektur: überfahren worden) und tot. Als Zeuge des Unfalls ist Dieter in den Gerichtssaal kommen. Aber er fragt sich immer, ob er mitschuldig sei. Er ist sehr unberuhigt (Korrektur: beunruhigt) und nervoes. Er erzaehlt dem Richter den Unfall, wie es wirklich ist (Korrektur: gewesen ist).

　　Zum Schluss wird der Motorradfahrer freigesprochen.

　　Diese Erzaehlung ist meiner Meinung nach sehr schoen, denn der Autor hat viele Einzelheiten beschrieben. Die Leser koennen zum Nachdenken geführt werden, was man für die Geborgenheit der Kinder tun kann.

　　但也有一部分學生沒有看清題目的要求，把Inhaltsangabe寫成了Nacherzaehlung。例如有一篇文章其開頭為典型的故事表述；

　　文中使用了敘述故事的詞語，如： damals，als……；沒有相應的結束句等，時態的使用也有錯誤：

　　例2（8分）

　　Eines Tages machte Dieter mit seinem guten Freund, Michael ein Wettrennen. Sie waren beide dazu sehr lustig. Als

　　Michael bis drei zaehlte, sassen sie schon im Sattel und brausten los. Michael war vor Dieter, und war in die Kreuzung hinein gerastet. Dieter aber hielt an, hob die Hand und schrie aus Angst. Damals kam auch schon ein Motorrad und überfuhr Michael. Deshalb wurde der Motorradfahrer als Angeklagte vor dem Gericht gebracht. Viele

　　Zuhrer sind in den Gerichtssaal gekommen. Dieter tritt als Zeuge ein, begleitet von seiner Mutter. Er war sehr zuegernd, weil er immer an die Frage dachte: Ob er auch an diesem Unfall mitschuldig sein sollte. Der Richter tritt mit dem geschorenen ein und stellte den Zeugen nacheinander viele Frage. Nachdem der Richter mit Dieter ein Gespraech gemacht hatte, war alles klar. Endlich sprach das Gericht den Motorradfahrer frei.

　　Inhaltsangabe的結構一般由三部分組成：開頭（Einleitung）、正文（Hauptteil）和結尾（Schluss）。在開頭部分應以1-2句話交代作者（A utor）、語篇類型（Textsorte）和主題（Hauptthema）。在正文部分，應扼要介紹事情發生的經過，多用因果等邏輯連接詞語，而不是用敘述性的時間詞語。最后部分應指出原文的現實意義或 給讀者帶來的啟示。

　　3）Eine spannende Geschichte 這個題目給學生留下了很大的自由度。收到的大部分文章都有較吸引人的內容。但語言水平差異很大。好的學生語言基本沒有錯誤，差的學生幾乎沒有一個句子是完全正確的：語句不通順；表達不連貫；用詞不當或不夠靈活；詞匯量小；不能很好地運用spannungserzeugende W?rter和Redemittel等。

　　4）關于書面表達的評分標準以及存在的問題：

　　根據1997年出版的《考試大綱》，作文的評分標準包括兩個部分：

　　內容方面：內容切題、要點突出、符合有關語篇類型的特征、脈 絡清楚、結構合理；

　　語言方面：符合語法、詞匯、表達和正字法等方面的要求。

　　從各校寄來的作文看，評分標準很不一致，有的扣分較嚴，有的較松，有的只考慮了語言表達和語法方面的問題，而忽略了語篇以及相應的結構方面的要求。我們建議評分的項目及其權重可以為：Inhalt 5P, Aufbau 3P, Textsorte 1P, Sprache 6P。

　　待條件成熟時，可以實行統一閱卷。

　　綜上所述，目前大部分學生的語言基本功不夠扎實，特別是語言應用能力不夠理想，需要在今后的教學中予以足夠的重視。

　　（三）

　　從上面的分析可見，要寫好作文，除了語言基本功要扎實外，重要的是了解德國人寫各種體裁的文章的規矩，要多練習。

　　南京大學出版的《德語寫作教程》，對此有很詳細的表述。從歷年測試的情況分析，凡是使用該教材的學校，考生的作文成績相對都比較好一些。當然開這門課，對老師的要求比較高，老師改作業的負擔也很重。