雙減政策的建議和意見有哪些 雙減政策實施中存在的問題
雙減政策的建議和意見有哪些，在雙減政策實施的過程中，肯定也會出現(xiàn)一些問題，以及一些家長會提出疑問和建議。下面查字典網小編整理了雙減政策的建議和意見有哪些的相關內容，以供大家參考。
雙減政策的建議和意見有哪些
一、雙減政策內容
1、減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔。
義務教育的雙減是減輕學生的作業(yè)負擔，政策要求減輕學生的作業(yè)量以及作業(yè)時長。要求合理的調控以及設計作業(yè)的結構，讓孩子盡量在學校把作業(yè)完成，不能給家長布置作業(yè)，不能讓孩子自己批改作業(yè)等。
2、減輕校外培訓負擔。
校外培訓是很多家長面臨的難題，你的孩子不學，別人的孩子在學又學得不放心。這次的雙減政策有一項是針對課外培訓機構的，要求各機構不能占用法定節(jié)假日、休息日進行學科培訓，同時要求學科類教育機構一律不得上市。
3、提升課后服務水平。
教育部門出臺政策的最終目的還是為了給孩子跟家長減負，為了歸還教育的本意。政策還要求各個義務教育學校開設課后延時服務，要求學校的下課時間不得早于當?shù)氐钠毡橄掳鄷r間，讓家長能夠安心上班，孩子也能夠安心學習。
二、 雙減政策實施過程中當下存在的主要問題
1. 課堂方面：如何提高課堂教學效率的問題。
2. 作業(yè)方面：如何科學布置作業(yè)的問題。
3. 教師方面：如何減輕教師工作負擔過重的問題，如何落實教師彈性工作的問題。
4. 學校層面：如何開始課程問題，尤其是課后社團和管理；優(yōu)質教師資源分配不均衡的問題；教育教學資源可選擇性有限問題。
5. 家長方面：如何進行家校溝通的問題; 解決家長的焦慮的問題，擔心的問題；對良好教育資源的向往。
三、 具體建議和實施策略
1. 讀懂政策，明確為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人的問題
教育是民生的根基。2021年5月21日召開的中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，《意見》指出“義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決”，“特別是校外培訓機構無序發(fā)展，‘校內減負、校外增負’現(xiàn)象突出”，“嚴禁隨意資本化運作，不能讓良心的行業(yè)變成逐利的產業(yè)”等。這些話語可謂嚴厲。教育的根本任務是立德樹人，教育應該考慮人的發(fā)展，而不是作為掙錢的手段。學校教育要堅守國家要培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，學校教育的根本目標是要為國家育才，時刻提醒育人的初心，堅持立德樹人。
2. 教師要讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂，站住校園主陣地
減輕學生負擔的根本在于全面提高學校教學質量，做到并做好應教盡教，強化學校教育的主陣地作用，提升校內教育服務質量，提高學校育人水平，讓每個學生在校內能夠學得會、學得巧、學得好、學得足、學得透。第一，讀懂學生。讀懂學生的特點、讀懂學生的基礎、讀懂學生的需要、讀懂學生的思路、讀懂學生的錯誤、讀懂學生的情感。第二，讀懂教材。俗話說，路不熟要走好多冤枉路。同樣，教材不熟要做好多無用功，教材是實現(xiàn)教學課程目標、實施教學的重要資源。第三，讀懂課堂。我們要把課堂教育作為立德樹人的主渠道，改進教與學的方式和方法，把每一節(jié)課上好，使每一個學生在課堂上都能聽懂學會、學足學好。學習興趣提高了，心情舒暢了，學習效率會提高，學習成績會提升，學生就會享受到學習的愉快，童年的幸福。
3. 教師要設計高品質作業(yè)，讓“雙減”工作落地
作業(yè)是教學工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充，作業(yè)設計的質量直接影響到學生的學業(yè)負擔、學習興趣和學習成績，其質量在很大程度上影響著學生的發(fā)展。教師要提高自主設計作業(yè)的能力,針對學生的不同情況，精確設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內容，合理確定作業(yè)數(shù)量、難度。保證作業(yè)的設計、布置和評價做到“三符 合、一達到”，即符合課程標準、符合班級學生身心發(fā)展特點、符合學生認識規(guī)律、達到學生學習和發(fā)展需要。同時教師要練好”三個功夫”，在作業(yè)的”教育性”上下功夫；在作業(yè)的”層次性”上下功夫；在作業(yè)的”趣味性”上下功夫。
4. 建議優(yōu)質教師資源實現(xiàn)區(qū)域內均衡調配
區(qū)域內學科資源及教師資源共享，落實落細校長和教師輪崗制度，解決家長和學生的擇校憂慮。建議建立合理機制，引導和促進優(yōu)質教師資源在區(qū)域內統(tǒng)一調配和有序流動，實現(xiàn)優(yōu)質教師資源在學校間和集團間的均衡分配，有效地解決學校間不平衡發(fā)展問題。
5. 建議加強學科教學資源平臺建設
向校外機構教學資源平臺學習，尤其診斷和評價機制，同時開發(fā)豐富優(yōu)質的線上課程資源。建立學科資源庫分類分級，通過菜單式鏈接，從而使學生和教師有很好的用戶體驗。學科資源的有限和低質，勢必讓學生和家長產生焦慮，從而給課外補習機構有了可乘之機，增加家長負擔。讓學生有資源可選，也讓資源能快速流向真正需要的人群。
6. 建議解決建立教師“彈性上下班”和“課后服務補助”政策
雙減工作的落地，應該在教師“彈性上下班”和“課后服務補助”上出臺新政策，規(guī)定教師每課時補助標準的區(qū)間范圍，建議建立專項資金薪酬和獎勵機制，學校要對老師們的工作量和工作時間進行合理調配。只有教師的付出得到了肯定和合理的待遇補助，才能解決課后社團、選修課、管理班難題，才能充分調動起教師的積極性，確保課后服務水平的提升。
7. 建立合作型家校聯(lián)系機制，個性化支持與支撐
建議深度挖掘家校之間聯(lián)系，形成利于學生成長的積極環(huán)境。挖掘課程，服務學生課后社團。教育主管部門或學校可以通過家長學校對家長進行專業(yè)性培訓，讓家長既能積極參與學生成長，又能對學生的學習和學校的教育教學起到積極正向的有效配合。
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