STEM教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀，STEM教育近兩年在中國的發(fā)展大家都有目共睹，但隨著它被大范圍知曉，教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)企業(yè)大范圍進(jìn)行推廣，其說明面臨困境也逐漸顯露。下面查字典網(wǎng)小編整理了STEM教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)內(nèi)容，以供大家參考。

STEM教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀

一、STEM教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀

1、師資匱乏

國內(nèi)開設(shè)STEM教育專業(yè)的高等院校并不多，校內(nèi)的STEM課程一般是由其他科目的老師代上，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師則多只是受過短期培訓(xùn)的應(yīng)屆畢業(yè)生或老師。他們對于STEM教育理念與體系并未有經(jīng)過深入了解，授課時經(jīng)常會按照傳統(tǒng)課堂模式，孩子的創(chuàng)造力與探索能力得不到完全發(fā)揮，最后導(dǎo)致課堂收獲事倍功半。不僅如此，許多老師在大學(xué)期間只是經(jīng)過某一學(xué)科的專業(yè)學(xué)習(xí)，而STEM教育核心理念是將不同學(xué)科進(jìn)行融合，這需要老師具有非常全面的綜合能力。

2、與升學(xué)及考試不對接

即使STEM教育發(fā)展飛快，但仍舊只被納入課外課程，并不涉及孩子升學(xué)等相關(guān)，換言之就是STEM教育在目前并不算作教育剛需，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校內(nèi)STEM教育的課時往往被嚴(yán)重壓縮，大多以創(chuàng)客教室的形式出現(xiàn)；而校外的輔導(dǎo)班多是以重要的應(yīng)試科目為主，像能夠體現(xiàn)STEM教育特征的少兒編程教育等，其受認(rèn)可程度長時間內(nèi)還是低于英語、奧數(shù)等當(dāng)前對升學(xué)影響較大的科目。這就造成很多學(xué)校的重視程度不高，只在部分特色學(xué)校或者有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的學(xué)校開展，最后使得許多學(xué)生無法展開相關(guān)學(xué)習(xí)，造成STEM教育無法被大范圍的普及。

3、教育體系混亂

STEM教育涵蓋內(nèi)容較多，由于剛剛進(jìn)入國內(nèi)教育市場不久，所以國內(nèi)也尚未形成統(tǒng)一的STEM教育標(biāo)準(zhǔn)，校外的機(jī)構(gòu)教研體系不成熟，產(chǎn)品線不完整，課程更新慢，課程產(chǎn)品也是良莠不齊。最終造成STEM教育體系混亂，更有魚目混珠者想從中投機(jī)取巧獲取利益。

綜上，STEM教育仍舊處于起步階段，需要整改與努力之處仍舊頗多，但在國家政策的大力推廣與各種優(yōu)秀教育機(jī)構(gòu)企業(yè)的努力之下，STEM教育發(fā)展前景定會越來越好。

二、STEM教育的特征和模式

1、STEM教育不僅主張通過自學(xué)或教師講授習(xí)得抽象知識，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手、動腦，參與學(xué)習(xí)過程。STAM教育提供了學(xué)生動手做的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)和科學(xué)知識應(yīng)對現(xiàn)實(shí)世界問題，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、建構(gòu)、發(fā)現(xiàn)、合作并解決問題。因此，STEM教育具有體驗(yàn)性特征，學(xué)生在參與、體驗(yàn)獲得知識的過程中，不僅獲得結(jié)果性知識，還習(xí)得蘊(yùn)含在項(xiàng)目問題解決過程中的過程性知識。

2、STEM教育具有情境性特征，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生獲得將創(chuàng)客知識進(jìn)行情境化應(yīng)用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知識表現(xiàn)。STEM教育強(qiáng)調(diào)知識是學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)環(huán)境互動建構(gòu)的產(chǎn)物，而非來自于外部的灌輸。

3、STEM教育強(qiáng)調(diào)在群體協(xié)同中相互幫助、相互啟發(fā)，進(jìn)行群體性知識建構(gòu)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生需要與他人交流和討論。STEAM教育的協(xié)作性就是要求學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)要包括協(xié)作和會話兩要素：讓學(xué)生以小組為單位，共同搜集和分析學(xué)習(xí)資料、提出和驗(yàn)證假設(shè)、評價學(xué)習(xí)成果。

4、STEM教育要求學(xué)習(xí)產(chǎn)出環(huán)節(jié)包含設(shè)計(jì)作品，通過設(shè)計(jì)促進(jìn)知識的融合與遷移運(yùn)用，通過作品外化學(xué)習(xí)的結(jié)果、外顯習(xí)得的知識和能力。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、提高STEM素養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)性是STEM教育的核心特征。

5、跨學(xué)科。STEM教育強(qiáng)調(diào)融合各個學(xué)科，在學(xué)和做中發(fā)展學(xué)生的多元智能，通過各學(xué)科的規(guī)律性聯(lián)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

STEM模式則是情景式教學(xué)、雙師授課教育、定制課程定向培養(yǎng)方式，根據(jù)孩子的特點(diǎn)而開發(fā)的獨(dú)創(chuàng)性教學(xué)模式。

綜上特點(diǎn)可以看出STEM的教育模式應(yīng)該是切合科技教育營運(yùn)而生，而不是為了教學(xué)而貫穿其中，最終目的是為了讓孩子的學(xué)習(xí)被動變主動，而不是一味的被接受灌輸知識，充分發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力。

以上就是本次查字典網(wǎng)小編整理的STEM教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)內(nèi)容了，希望能幫助到大家。想了解更多相關(guān)類型資訊，請持續(xù)關(guān)注查字典網(wǎng)。

【STEM教育在中國的發(fā)展現(xiàn)狀 STEM教育的特征和模式】相關(guān)推薦文章：

STEM教育起源于哪個國家 STEM教育的內(nèi)涵解釋

中國STEM教育是什么意思 應(yīng)該如何去理解

STEM教育是什么意思 如何正確理解STEM教育