STEM教育在中國的發展現狀 STEM教育的特征和模式
STEM教育在中國的發展現狀，STEM教育近兩年在中國的發展大家都有目共睹，但隨著它被大范圍知曉，教育機構及相關企業大范圍進行推廣，其說明面臨困境也逐漸顯露。下面查字典網小編整理了STEM教育在中國的發展現狀的相關內容，以供大家參考。
STEM教育在中國的發展現狀
一、STEM教育在中國的發展現狀
1、師資匱乏
國內開設STEM教育專業的高等院校并不多，校內的STEM課程一般是由其他科目的老師代上，校外培訓機構的老師則多只是受過短期培訓的應屆畢業生或老師。他們對于STEM教育理念與體系并未有經過深入了解，授課時經常會按照傳統課堂模式，孩子的創造力與探索能力得不到完全發揮，最后導致課堂收獲事倍功半。不僅如此，許多老師在大學期間只是經過某一學科的專業學習，而STEM教育核心理念是將不同學科進行融合，這需要老師具有非常全面的綜合能力。
2、與升學及考試不對接
即使STEM教育發展飛快，但仍舊只被納入課外課程，并不涉及孩子升學等相關，換言之就是STEM教育在目前并不算作教育剛需，在傳統的教學環境下，學校內STEM教育的課時往往被嚴重壓縮，大多以創客教室的形式出現；而校外的輔導班多是以重要的應試科目為主，像能夠體現STEM教育特征的少兒編程教育等，其受認可程度長時間內還是低于英語、奧數等當前對升學影響較大的科目。這就造成很多學校的重視程度不高，只在部分特色學校或者有經濟實力的學校開展，最后使得許多學生無法展開相關學習，造成STEM教育無法被大范圍的普及。
3、教育體系混亂
STEM教育涵蓋內容較多，由于剛剛進入國內教育市場不久，所以國內也尚未形成統一的STEM教育標準，校外的機構教研體系不成熟，產品線不完整，課程更新慢，課程產品也是良莠不齊。最終造成STEM教育體系混亂，更有魚目混珠者想從中投機取巧獲取利益。
綜上，STEM教育仍舊處于起步階段，需要整改與努力之處仍舊頗多，但在國家政策的大力推廣與各種優秀教育機構企業的努力之下，STEM教育發展前景定會越來越好。
二、STEM教育的特征和模式
1、STEM教育不僅主張通過自學或教師講授習得抽象知識，更強調學生動手、動腦，參與學習過程。STAM教育提供了學生動手做的學習體驗，學生應用所學的數學和科學知識應對現實世界問題，創造、設計、建構、發現、合作并解決問題。因此，STEM教育具有體驗性特征，學生在參與、體驗獲得知識的過程中，不僅獲得結果性知識，還習得蘊含在項目問題解決過程中的過程性知識。
2、STEM教育具有情境性特征，強調讓學生獲得將創客知識進行情境化應用的能力，同時能夠理解和辨識不同情境的知識表現。STEM教育強調知識是學習者通過學習環境互動建構的產物，而非來自于外部的灌輸。
3、STEM教育強調在群體協同中相互幫助、相互啟發，進行群體性知識建構。在完成任務的過程中，學生需要與他人交流和討論。STEAM教育的協作性就是要求學習環境的設計要包括協作和會話兩要素：讓學生以小組為單位，共同搜集和分析學習資料、提出和驗證假設、評價學習成果。
4、STEM教育要求學習產出環節包含設計作品，通過設計促進知識的融合與遷移運用，通過作品外化學習的結果、外顯習得的知識和能力。在設計過程中，學生學習知識、鍛煉能力、提高STEM素養，因此設計性是STEM教育的核心特征。
5、跨學科。STEM教育強調融合各個學科，在學和做中發展學生的多元智能，通過各學科的規律性聯系，不斷培養學生的創新意識、創新能力和創新精神。
STEM模式則是情景式教學、雙師授課教育、定制課程定向培養方式，根據孩子的特點而開發的獨創性教學模式。
綜上特點可以看出STEM的教育模式應該是切合科技教育營運而生，而不是為了教學而貫穿其中，最終目的是為了讓孩子的學習被動變主動，而不是一味的被接受灌輸知識，充分發揮孩子的想象力和創造力。
以上就是本次查字典網小編整理的STEM教育在中國的發展現狀的相關內容了，希望能幫助到大家。想了解更多相關類型資訊，請持續關注查字典網。
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