對于雙減政策大多數(shù)人都不太了解，許多家長對于雙減政策并不清楚。有著教育雙減政策是什么意思？教育雙減政策是指什么？等問題。下面小編整理了教育雙減政策是什么意思，教育雙減政策是指什么的相關(guān)信息，供參考。

教育部雙減政策是什么意思

教育部的雙減政策是指在義務(wù)教育階段減輕學(xué)生的功課和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。事實上，執(zhí)行這項政策是很有必要的。為什么這么說？一方面，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，作業(yè)管理不完善；另一方面，校外培訓(xùn)仍然過熱，培訓(xùn)超標(biāo)、超前的問題還沒有得到根本解決，一些校外培訓(xùn)項目收費高昂，資本過度流入的風(fēng)險更大。因此，有必要從政策方面進(jìn)行調(diào)控，促進(jìn)教育更好地發(fā)展。

雙減政策指什么

雙減政策主要是針對的是義務(wù)教育階段的學(xué)生，一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。

雙減政策要點梳理

1、全面壓減作業(yè)總量和時長。小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

2、課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r間。

3、學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一律不得上市融資，嚴(yán)禁資本化運作。

4、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。

5、線上培訓(xùn)每課時不超過30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，結(jié)束時間不晚于21點。

6、對現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重新審核登記，逐步大大壓減，解決過多過濫問題。

7、不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)。

8、不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

9、嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。

10、各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一登記為非營利性機(jī)構(gòu)。

11、線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法。

12、嚴(yán)格控制資本過度涌入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)融資及收費應(yīng)主要用于培訓(xùn)業(yè)務(wù)經(jīng)營。

13、將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓(xùn)及培訓(xùn)費用支出減少等情況作為重要評價內(nèi)容。

14、課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣特長等特殊需要的，可適當(dāng)引進(jìn)非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與課后服務(wù)，由教育部門負(fù)責(zé)組織遴選，供學(xué)校選擇使用，并建立評估退出機(jī)制。

15、堅持校外培訓(xùn)公益屬性，充分考慮其涉及重大民生的特點，將義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)收費納入政府指導(dǎo)價管理。

怎樣解讀教育雙減政策

①控制作業(yè)總量，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，鼓勵布置分層、靈活、個性化的作業(yè)；

②提高課后服務(wù)水平，提供“菜單式”課后服務(wù)項目供學(xué)生自愿選擇，加強(qiáng)和優(yōu)化免費在線學(xué)習(xí)服務(wù)；

③促進(jìn)區(qū)域內(nèi)干部和教師的流動。小學(xué)一年級堅持“起點”教學(xué)，學(xué)校不得組織任何形式的招生分班考試，嚴(yán)禁分重點班和實驗班。

雙減政策下教師該怎么辦

這個問題其實不復(fù)雜 ，雙減政策使得學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)失去生存空間，在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的老師自然也要轉(zhuǎn)型，何去何從？應(yīng)該出現(xiàn)多鐘情況：

一是，考公辦學(xué)校編制，這個情況應(yīng)該是主流，畢竟從事教育工作有自己的經(jīng)驗。這部分教師，年齡應(yīng)該是比較年輕的，有事業(yè)追求。

二是，干個體，獨立進(jìn)行家教工作，他們主要是為了賺錢，沒有事業(yè)追求，不需要在行業(yè)內(nèi)建功立業(yè)。

三是，分流分化，可能的去向多種多樣，機(jī)關(guān)事業(yè)單位，企業(yè)，創(chuàng)業(yè)，等等。

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