許多學(xué)生小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)是兩種學(xué)制的一種，對(duì)另一種學(xué)制并不了解。不少學(xué)生對(duì)于兩種學(xué)制的教材有什么區(qū)別十分感興趣。下面小編整理了五四學(xué)制和六三學(xué)制教材區(qū)別，六三學(xué)制和五四學(xué)制教材一樣嗎的相關(guān)信息，供參考。

五四學(xué)制和六三學(xué)制教材區(qū)別

五四學(xué)制，是指小學(xué)五年和中學(xué)四年，小學(xué)五年制，有利于普及小學(xué)教育，在我國(guó)許多地方經(jīng)濟(jì)落后，人們素質(zhì)低，輟學(xué)問(wèn)題比較嚴(yán)重，只有很少學(xué)生能堅(jiān)持讀完小學(xué)6年，小學(xué)改為5年更有利于普及小學(xué)教育，初中實(shí)行四年，能克服初中階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，輟學(xué)率高的弊端，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，研究表明，我國(guó)青少年身心發(fā)展提前了一到兩年，實(shí)行五四制，更有利于青少年身心發(fā)展。

六三學(xué)制，是指小學(xué)六年和中學(xué)三年，小學(xué)六年時(shí)間比較寬裕，可以開(kāi)設(shè)更多和更豐富的課程，初中開(kāi)設(shè)三年，課程安排的比較緊湊，有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握科學(xué)文化知識(shí)，還有學(xué)者認(rèn)為，義務(wù)教育中不應(yīng)該加設(shè)職業(yè)教育，實(shí)行六三制更有利于和國(guó)際接軌，符合國(guó)際趨勢(shì)。

總的來(lái)說(shuō)，和五四制比較，六三制更加注重知識(shí)的基礎(chǔ)性，但客觀的說(shuō)，兩者各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我國(guó)地域廣大，不應(yīng)用一致的標(biāo)準(zhǔn)和拘泥于某一特定的形式，各地應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合的學(xué)制模式。

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