教學衛生

teaching hygiene

?? 學校和教師在建立教學制度、安排上課和教學活動時，都要符合衛生學的要求，以提高教學效率，防止學生過度疲勞，增進學生健康。

?? 中國清初的教育家顏元曾批評宋代朱熹的“閉門讀書、靜坐空談”的教學方式，他指出：“書房中萎惰人精神，使筋骨疲軟，天下士無不弱之書生，無不病之書生,……千古儒道之禍,生民之禍未有甚于此者也。”清末廢科舉，興學校后，西方的教育制度傳入中國。在學校中實行了班級教學制，有了課間休息和課外活動，增設了音樂、體育、美術、勞作等活動性課程，不同形式的學習活動交替進行，起了良好作用。中華人民共和國成立后,人民政府曾多次作出有關保證學生身體健康,減輕課業負擔的決定，為實現教學衛生提供了條件。

?? 根據學校衛生學、生理學、心理學、教育學的原理和中國學校實際情況，教學衛生一般要求如下：

?? ①合理編制教學計劃和各科教學大綱。教學內容的規定要適合不同年齡學生的學習能力，不要使學生負擔過重。

?? ③合理編排日課表和選擇教學方法。要根據學生心理活動規律，合理安排好抽象思維為主的學科、記憶為主的學科、形象性強和活動性多的學科，以調節腦力活動。要根據不同年齡不同課程的特點選擇教學方法,提高學習效率。

?? ④合理安排課內作業及課外作業。各科教師應精選作業，取消一切不必要的重復練習。小學生一般不應有家庭作業。

?? ⑤改善教室的衛生狀況。采光、照明、通風、取暖以及課桌、椅和黑板的設置，都要符合學校衛生的要求（見學校建筑設備衛生）。