霸凌

“霸凌” ：是指人與人之間權(quán)力不平等的欺凌與壓迫，它一直長(zhǎng)期存在于社會(huì)中，包括肢體或言語(yǔ)的攻擊、人際互動(dòng)中的抗拒及排擠，也有可能是類(lèi)似性騷擾般的談?wù)撔曰驅(qū)ι眢w部位的嘲諷、評(píng)論或譏笑。

名詞概述

“霸凌”一詞據(jù)臺(tái)灣人說(shuō)起源于大陸，是音譯英文“bully”一詞，指恃強(qiáng)欺弱者、惡霸，中文音譯同時(shí)也兼具了意義。霸凌是一種有意圖的攻擊性行為，通常會(huì)發(fā)生在力量(生理力量、社交力量等)不對(duì)稱(chēng)的學(xué)生間。較常被接受霸凌的定義是挪威學(xué)者Dan Olweus的定義：「一個(gè)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間并重復(fù)地暴露于一個(gè)或多個(gè)學(xué)生主導(dǎo)的負(fù)面行為之下。」

A student is being bullied or victimized when he or she is exposed, repectedly and over time, to negative actions on the part of one or more other students. (Olweus 1986 and 1991)

由此可知：霸凌并非為偶發(fā)事件，而是指長(zhǎng)期性，且多次發(fā)生的事件。通常被霸凌的學(xué)生，會(huì)重復(fù)發(fā)生，并不只一次地被欺負(fù);霸凌是以多種形式存在。如：暴力霸凌(肉體上的欺凌行為)、言語(yǔ)霸凌(辱罵、嘲弄、惡意中傷)、社交霸凌(團(tuán)體排擠、人際關(guān)系對(duì)立)、網(wǎng)絡(luò)霸凌(以手機(jī)簡(jiǎn)訊、電子郵件、部落格、BBS等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為)

名詞特點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，霸凌尚有下列特點(diǎn)：男孩與女孩同樣地都會(huì)有霸凌行為;從學(xué)生的自我報(bào)告研究中發(fā)現(xiàn)，男孩比較會(huì)進(jìn)行霸凌行為;一般而言，男孩只會(huì)被男孩霸凌。女孩會(huì)被男孩及女孩霸凌。

時(shí)間場(chǎng)合

霸凌在許多種情況下都有可能發(fā)生。但主要是發(fā)生在當(dāng)成人無(wú)法注意到每一位學(xué)童的時(shí)候：

1.上下學(xué)途中。

2.午休時(shí)間及課程休息時(shí)間。

3.體育課時(shí)間

4.放學(xué)后

5.在廁所中

6.有些學(xué)校會(huì)有校車(chē)，有時(shí)在校車(chē)上也會(huì)發(fā)生

另外有些學(xué)生報(bào)告指出，有時(shí)在課堂上也會(huì)發(fā)生霸凌事件，當(dāng)老師的注意力放在大部份的學(xué)生上，而忽略小部份的學(xué)生時(shí)發(fā)生。

暴力霸凌

暴力霸凌，系指是霸凌的一種，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校、受害者最具有傷害力的形式。暴力霸凌發(fā)生的形式如下：

1.在同校中發(fā)生。此種情況在不同年級(jí)或不同班級(jí)及同一年級(jí)時(shí)皆可能發(fā)生。

2.在不同校中發(fā)生。暴力霸凌有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不同校的學(xué)生間發(fā)生，也有可能為高中生霸凌國(guó)中生，國(guó)中生霸凌高中生。這種情況雖然比在同校中發(fā)生的少，但多數(shù)發(fā)生時(shí)皆會(huì)造成嚴(yán)重傷害事件。

3.社會(huì)介入。在所有的暴力霸凌情況中，以校外社會(huì)青年介入霸凌事件對(duì)校園的傷害最為嚴(yán)重。因此，校方需與警政單位配合，積極杜防此類(lèi)情形發(fā)生。

另外，國(guó)內(nèi)學(xué)者(臺(tái)大心理張欣戊)發(fā)現(xiàn)：學(xué)童年齡在13~18歲之間時(shí)，出現(xiàn)暴力霸凌的頻率遠(yuǎn)高于其它年齡層。因此，國(guó)中、高中/職之老師需特別注意學(xué)生之霸凌行為。

學(xué)生影響

霸凌事件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響，嚴(yán)重者會(huì)毀掉學(xué)生的人生。不單單是受到霸凌的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生情緒問(wèn)題、課業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行霸凌的學(xué)生亦有許多不良影響。

校園霸凌

校園霸凌，又稱(chēng)校園欺凌或校園暴力，指?jìng)€(gè)人在心理、身體和言語(yǔ)遭受惡意的攻擊，且因?yàn)槠哿枵吲c受害者之間的權(quán)力或體型等因素不對(duì)等，而不敢或無(wú)法有效的反抗校園霸凌的欺凌者可以是個(gè)人，也可以是群體，透過(guò)對(duì)受害人身心的壓迫，造成受害人感到憤怒、痛苦、羞恥、尷尬、恐懼，以及憂郁。校園霸凌不只發(fā)生在校園，因同儕而起的校園霸凌也可能發(fā)生在校外，甚至在互聯(lián)網(wǎng)上。隨著科技進(jìn)步，即時(shí)通訊軟件、網(wǎng)絡(luò)論壇、BBS、部落格等交流平臺(tái)也成為霸凌事件的發(fā)生場(chǎng)所，欺凌者藉網(wǎng)絡(luò)或電信設(shè)備以文字和多媒體長(zhǎng)期、反復(fù)攻擊受害人，稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)霸凌。

霸凌是一種反社會(huì)行為，通常會(huì)造成受害人心靈創(chuàng)傷、扭曲，也會(huì)造成課業(yè)成就低落、人際疏離，甚至有可能逼迫受害人產(chǎn)生報(bào)復(fù)性攻擊行為，或使受害人轉(zhuǎn)而霸凌他人;對(duì)加害人也有一定影響，這些加害人成年后的犯罪率、酗酒現(xiàn)象比例相當(dāng)高，具加害人特質(zhì)的男性加害人有60%在24歲以前犯罪，非加害人特質(zhì)的男性加害人則只有23%。霸凌的種類(lèi)包含肢體霸凌、言語(yǔ)霸凌、關(guān)系霸凌和非直接霸凌4種。在受害者分析上，男生比女生更容易受到肢體霸凌，女生受言語(yǔ)霸凌或性騷擾的比例較大。霸凌對(duì)受害人造成的后遺癥相當(dāng)多，包括逃家、逃學(xué)、出現(xiàn)慢性疾病、自殺和飲食不正常等，并且會(huì)造成自尊降低、時(shí)常焦慮不安、悲觀思維與高度渴求關(guān)懷心理。其中有些受害人長(zhǎng)大后會(huì)轉(zhuǎn)變成加害人，這些同時(shí)是受害人和加害人的學(xué)生罹患精神疾病的比例也比單純的加害人或受害人高。

如何解決

霸凌行為得引起社會(huì)和學(xué)校的重視，老師要密切關(guān)注學(xué)生的生活，注意他們可能發(fā)生的情緒變化，并且及時(shí)查明是什么原因造成的，妥善解決相關(guān)事情。社會(huì)上面要多關(guān)注兒童，多舉辦公益性的活動(dòng)，得到他們的認(rèn)同，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀。