春秋假
春秋假
春秋假，鼓勵學校靈活調整放假時間，區縣政府在部分中小學探索試行春假或秋假。市旅游委日前制定的《國民旅游休閑綱要》實施意見中明確提出了這一鼓勵措施。(8月12日《北京日報》)
實施春秋假的依據是國務院2013年2月18日頒發的《國民旅游休閑綱要(2013—2020年)》(以下簡稱《綱要》)，目的是為了減輕中小學生的課業負擔，增加他們接觸自然與社會的機會，開拓視野，從而能夠在學習期間張弛有度，勞逸結合，提高學習效率。而杭州市中小學已于2014年在全國率先進行放春、秋假試點。
春秋假目的
每一項行政在施行之初，總會引來一片叫好或質疑之聲，針對中小學放春秋假也同樣如此。在筆者看來，中小學施行春秋假制度確實益處多多，但在我們現行的工作學習體制下，實在還有許多“硬傷”，需要人們仔細斟酌。
一是小孩與大人放假時間不接軌，孩子放假誰來管?給孩子放春假、秋假主要目的是讓他們多接觸自然和社會，保證他們的社會實踐活動，但是這期間的活動誰來管?難道就自然“放養”?雖然說《綱要》也提出保障國民旅游休閑時間，落實《職工帶薪年休假條例》，但終究不可能所有家長都在中小學春秋假期間休年休假吧?因此，沒有家長帶領、指導的春秋假期里，所有的研學旅行、社會實踐往往都是一句空話，甚至還加大了安全隱患。
二是當前學考評價機制下，春秋假明顯會破壞學生學習的連貫性。按學期編排的整體教材與零碎的時間、紛亂的心情的矛盾很不利于學生的學習。長期在一線任教的教師們都對此感慨頗深，每個雙休日結束后的星期一，班主任、任課老師等都需要花費很多的時間來引導學生“收心”，就是讓他們把分散的注意力聚攏起來，重新回歸學習，而到了周末，學生的心早早地已經放飛到了課堂之外。每周尚且如此，一旦實施春秋假，只會更加大促使學生連貫學習的難度。
三是放假時間的安排很值得思量。因為放春秋假的前提是 “全年放假時間總量不變”，那么一般就只能采取擠占暑假和寒假的時間，而這兩個時間段卻是一年中最熱或最冷的時節，在此期間的學習效果會怎樣?結果不言自明。
所以，盡管施行春秋假也有很多好處，但是在沒有解決最大的矛盾之前實在還當緩行。而要解決這個矛盾，先是必須把春秋假當做是一個社會問題來看待，而不是一個簡單的教育問題，從上到下要做好大人和孩子放假的銜接，才能使春秋假起到應有的作用;二是要解決學考評價機制，讓學生和老師從書山題海中解脫出來，實施真正的素質教育，才會擺脫老師在假期布置海量作業的陰影;三是做好放假時間的全局安排，把最適合學習的時間留給學生，讓他們能以最好的心情、最好的狀態地投入到學習中去。
中小學生春秋假在我國當前還屬于新鮮觀念，我們不能盲目喝彩或者急于否定，必須要做好調研論證，統籌安排，只有這樣，才能做到符合學生的成長學習規律，促進他們的身心健康發展。
