工士學(xué)位

工士學(xué)位，是2014年湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行的改革探索試點(diǎn)，借鑒于國外和香港等地高等教育學(xué)位制度中設(shè)立的第4層次學(xué)位，相當(dāng)于副學(xué)士學(xué)位。

教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅對此表態(tài)：“工士學(xué)位”試點(diǎn)是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院自己的行為，而且其向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是榮譽(yù)稱號，而非學(xué)位，更不代表我國學(xué)位序列中已經(jīng)有了“工士”這一學(xué)位。

獲取條件

首批獲得學(xué)位的學(xué)生要求達(dá)到“三證”、“四合格”的標(biāo)準(zhǔn)。

三證

在校期間獲得執(zhí)業(yè)資格證書或中級以上技能資格證書、英語等級證(三級)、計算機(jī)等級證。

四合格

思想道德素質(zhì)合格、學(xué)業(yè)成績平均在70分以上、畢業(yè)設(shè)計或調(diào)查報告合格、跟崗實習(xí)合格。

學(xué)位設(shè)定

建立“工士”學(xué)位制度(試點(diǎn))是湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院為推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系進(jìn)行的改革探索，它緊密結(jié)合高職教育生源多元化及學(xué)校實際，借鑒了國外和中國香港地區(qū)學(xué)位制度中設(shè)立第4層次學(xué)位即副學(xué)士學(xué)位的做法，為將來構(gòu)建“工士-學(xué)士-碩士-博士”四級學(xué)位體系做準(zhǔn)備。

設(shè)立“工士”學(xué)位的提出者、從事中外高等職業(yè)教育學(xué)位制度設(shè)計與比較研究的湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長李夢卿說，武漢城市圈是省部共建教育綜合改革試驗區(qū)，有先行先試的條件和政策，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先頒發(fā)“工士”學(xué)位的試點(diǎn)，為我國高等職業(yè)教育學(xué)位制度的探索提供了樣本、開創(chuàng)了先例。“我們不能否認(rèn)，專科層次高等職業(yè)教育同樣也需要被測量和獎勵學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，從這個意義上講，它也應(yīng)當(dāng)有自己的學(xué)位”。

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長李佳圣說，首批獲得學(xué)位的學(xué)生要求達(dá)到“三證”、“四合格”的標(biāo)準(zhǔn)。“三證”即在校期間獲得執(zhí)業(yè)資格證或技能資格證(中級)、英語等級證(三級)和計算機(jī)等級證。“四合格”是指思想道德素質(zhì)合格、學(xué)業(yè)成績平均在70分以上、畢業(yè)設(shè)計或調(diào)查報告合格、跟崗實習(xí)合格。湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了有別于本科院校的學(xué)術(shù)委員會，由包括行業(yè)專家在內(nèi)的雙師型教師組成，目的是在學(xué)位審核上不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)技能。

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院表示會跟蹤這批工士學(xué)位畢業(yè)生，希望能為國家職業(yè)教育學(xué)位制度建設(shè)提供樣本。