解釋

裸博，從學校一直讀上來，沒有任何工作經驗的博士畢業生。 當今社會是一個知識的時代，中國在加強高等教育的同時，也早就了一代又一代的沒有任何工作經驗的博士畢業生。很多院校都在實行碩博連讀的教育制度，所以裸博將會越來越多。

教育概況

中國自80年代之后建立碩士，博士學位制之后，各院校相繼大量招錄研究生。中國高校的研究生學位制，課程，答辯，錄取系統基本建立成熟。僅僅20多年的時間，中國高校以及科學院已經為中國，也為世界培養了大批優秀人才。從中國畢業的碩士生和博士生，許多已經擔任重要學術領導。其中相當一部分甚至在世界一流大學和研究室從事學術研究并擔任學術管理。

教育方向

基于科學的定義，博士的培養已經與本科教育有了明顯的不同。在本科教育中，按照Newman模型，基本上是側重于對已知知識的傳授和傳播而不在于對知識的創造。因而，從教學大綱的設計到課堂講授的方法都是圍繞這樣的理念來實施的。而對于學生的質量也是按照學生掌握知識的水平來衡定的。但是博士培養卻絕不僅僅是對研究生現有知識的傳授。它最為重要的目的是培養學生獨立的思維和見解，原創的想象力，對已知的質疑，和理論分析的水平。顯然，對于一個博士生也必須有和本科生教育相似的基礎知識的訓練，但這絕對不是目的。而更為重要的是在探索中發現和總結新的知識。”博士研究工作的核心就是創造“新的知識。”離開這樣一個核心，博士的研究工作就失去了根本的意義。

博士生導師

博士生導師是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在國內本學科領域內處于前列，在某些方面接近或達到國際先進水平。有培養研究生的經驗，至少培養過兩屆碩士研究生。能堅持正常工作，擔負起實際指導博士生的責任。有協助本人指導博士生的學術隊伍;培養的研究生質量較好;有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生或碩士生課程。

走出學校

博士是研究型的人才，博士研究工作的核心就是創造“新的知識”，在獲取新知識的過程中，很多博士走出了校園，來到工作現在積累了實際經驗后，在返回學校研究，往往這批人最后獲得了成就，創造了新知識，而那些裸博們，很可能因為長期在學校，以至于不適應社會規則而被淘汰。