課前預習

1. 認識本課生字；積累“毫不厭倦、一本正經、專心致志”等詞語。
2.默讀課文，了解克利斯朵夫童年喜愛音樂的故事，認識這個音樂天才的性格特點，進一步感知作者敘述故事、刻畫人物的方法。
3.查閱搜集關于本文作者及《約翰•克利斯朵夫》這部作品的相關資料，并和大家分享。

課文原文

　　
　　一天晚上，六歲的克利斯朵夫決心要寫樂曲了。其實好久以前，他已經不知不覺地開始作曲了，他不知道自己作曲的時候已經在作曲了。
　　對一個天生的音樂家來說，一切都是音樂。只要是顫動的、震蕩的、跳動的東西，大太陽的夏天，刮風的夜里，流動的光，閃爍的星辰，雷雨、鳥語、蟲鳴，樹木的嗚咽，可愛或可惡[wù]的人聲，家里聽慣的聲響，咿（yī）咿呀呀的門，夜里在脈管里奔流的血——世界上一切都是音樂；只要去聽就是了。這種無所不在的音樂，在克利斯朵夫心中都有回響。他所見所感，全部化為音樂。他有如群蜂嗡（wēnɡ）嗡的蜂房。但是，誰也沒有注意到，他自己更不必說了。
　　像所有的兒童一樣，他一天到晚哼個不停。不論什么時候，不管做著什么事——在路上一蹦一跳的時候；躺在祖父屋子里的地板上，手捧著腦袋，看著書中的圖畫的時候；在廚房里最黑的一角，薄暮時分坐在小椅子上惘（wǎnɡ）然出神的時候……他的小嘴老是在那里咿咿唔唔，閉著嘴，鼓著腮幫，卷動舌頭。他會這樣毫不厭倦地玩兒上幾小時。
　　有一天他在祖父屋里打轉，跺著腳，仰著腦袋，挺著肚子，轉個不停，直轉得自己頭暈，一邊還哼著他的曲子。老人正在剃胡子，這時放下剃刀，臉上還滿是肥皂泡沫，望著他問：“你唱什么呢，孩子？”
　　克利斯朵夫回答說不知道。
　　“再來一遍！”祖父說。
　　克利斯朵夫試來試去，但是再也找不到他的調子了。祖父的留神使他很得意，他想賣弄一下他的好嗓子，便獨出心裁唱了一段歌劇，可是老人要他哼的并不是這個。祖父不作聲了，似乎不理他了。可是孩子在隔壁屋里玩耍的時候，他特地讓房門半開著。
　　幾天之后。克利斯朵夫用椅子圍成一個圓圈，正演著一出音樂喜劇，那是用戲的片段回憶拼湊起來的。他學著人家的樣子，一本正經地跳著小步舞，向掛在壁上的貝多芬像行禮。正當他用一只腳站著打個轉身的時候，看見祖父在半開的門里探著頭對他望著。他以為老人在嘲笑他，便害臊（sào）起來，立刻停止了。奔到窗前，把臉貼在玻璃上，好像看著什么挺有趣的東西。老人一句話也不說，走過來，擁抱他。克利斯朵夫這才看出他很快活。小小的自尊心不免乘機活動起來：他相當聰明，知道人家賞識他，可拿不準在戲劇家、音樂家、歌唱家、舞蹈家這些才能中間，祖父最贊賞他哪一項。他想大概是歌舞才能，因為那是他自己最得意的玩意兒。
　　過了一星期，他已經把那件事全忘了，祖父卻像有什么秘密似的告訴他，說有些東西給他看。老人打開書桌，取出一本樂譜放在鋼琴上叫孩子彈。克利斯朵夫莫名其妙地勉強（miǎnqiǎnɡ）彈著。樂譜是手寫的，還是老人用他肥大的筆跡特別用心寫的，題目都用的花體字。祖父坐在克利斯朵夫身邊替他翻譜。過一會兒，祖父問他這是什么音樂。克利斯朵夫只顧著彈琴，根本沒注意彈的東西，回答說不知道。
　　“你想一想吧，難道不認得嗎？”
　　不錯，這音樂明明是熟的，可想不起在哪兒聽過……祖父笑道：“再想想吧。”
　　克利斯朵夫搖搖頭，說：“我想不起來。”
　　他仿佛心中一亮，覺得這些調子……可是他不敢……不敢指認……
　　“祖父，我不知道。”
　　他臉紅了。
　　“哎，小傻瓜，你自己的調子還認不得？”
　　對，他知道是自己的，可是讓人家一提，反倒吃了一驚。
　　“哦。祖父！”
　　老人喜氣洋洋地把這份樂譜解釋給他聽：
　　“你瞧，這是詠嘆調，是你星期二躺在地上唱的。——這是進行曲，是我上星期要你再唱，而你想不起來的。——這是小步舞曲，是你在我的安樂椅前面按著拍子跳舞的……你自己瞧吧。”
　　封面上，美麗的哥特字體寫著：
　　童年樂趣：詠嘆調，小步舞曲，圓舞曲，進行曲。
　　克利斯朵夫作品第一號。
　　克利斯朵夫簡直愣住了。他看到自己的名字，美麗的題目，大本的樂譜，他的作品！……他只能結結巴巴地接著說：“噢！祖父！祖父！……”
　　老人把他拉到身邊。克利斯朵夫撲在老人的膝上，把頭鉆在他懷里，快活得臉紅了。